*

Giáo án Ca dao than thân, yêu thương chung tình giúp học viên hiểu và cảm nhận tiếng hát than thân và tiếng hát yêu thương thương tình nghĩa của người dân dã trong thôn hội phong loài kiến xưa


Hình thức dạy: Dạyhọc bên trên lớp

chuẩn bị của GV cùng HS:

+ sẵn sàng của giáo viên: Giáo án/thiết kế bài xích học. Những slides trình chiếu (nếu có). Những phiếu học tập,bao gồm: những bài tập dùng để kiểm tra, review HS trong quy trình đọc hiểu.

Bạn đang xem: Giáo án bài ca dao than thân yêu thương tình nghĩa

+ chuẩn bị của học tập sinh: sẵn sàng bài ởnhà theo những yêu cầu sau: Đọc trước bài bác trong SGK Ngữ văn 10, Tập một. Soạn bàitheo hệ thống câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu cuối bài. Các sản phẩm chuẩn bị được giao (diễn kịch, thực hiệnhoạt cồn nhóm trong dạy học dự án…)


Bước 2: xác minh nội dung – nhà đề bài xích học(Ca dao than thân yêu thương tình nghĩa)

– Tiếnghát than thân và tiếng hát yêu thương tình nghĩa của người dân gian trong xãhội phong kiến xưa qua thẩm mỹ và nghệ thuật riêng đậm màu sắc dân gian của ca dao.

Bước 3: xác minh mục tiêu bài học

1. Con kiến thức (Ca dao than thân thân thương tình nghĩa)

– góp HS hiểu và cảm thấy tiếng hát than thân vàtiếng hát yêu thương thương trung thành của người dân gian trong xã hội phong kiến xưaqua nghệ thuật riêng đậm color dân gian của ca dao.

2. Kĩ năng

– biết cách tiếp cận với phân tích ca dao theo đặc thù thể loại.

– kỹ năng đọc hiểu văn bản.


3. Thái độ

– Đồng cảm với chổ chính giữa hồn tín đồ lao động và thương yêu những biến đổi của họ.

– Trân trung tâm hồn sáng sủa yêu đời của người lao rượu cồn và yêu thích tiếng cười của họ trong ca dao.

4. Các năng lực nhắm tới hình thành và cải tiến và phát triển ở học tập sin

– Năng lực giải quyết và xử lý vấn đề.

– Năng lựchợp tác.

– năng lực tự học.


– năng lượng sáng tạo.

– Năng lực giao tiếp tiếng Việt.

– năng lượng thẩm mĩ.

Bước 4: thi công tiến trình bài bác học (Ca dao than thân dịu dàng tình nghĩa)

Hoạt cồn của GV với HS Nội dung phải đạt
Hoạt hễ 1: Khởi động Bước 1: gửi giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành 4 đội tham gia trò chơi: Đọc thuộc một số trong những câu ca dao mà lại em biết theo các chủ đề + đội 1: Ca dao ca tụng vẻ đẹp mắt quê hương giang sơn + đội 2: Ca dao nói đến tình cảm gia đình + nhóm 3: Ca dao hài hước châm biếm + đội 4: các câu ca dao khởi đầu bằng nhiều từ “thân em như”. – trong tầm 10 phút đội nào đọc được nhiều bài ca dao hơn nhóm đó sẽ thắng. Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ học tập Bước 3: Trình bày bằng cách cử một các bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự kiến sp của HS, GV chốt ý – Hs hiểu đúng được các câu ca dao theo chủ đề yêu mong của GV – GV nhấn mạnh vấn đề để gửi hoạt động: Ca dao là thể các loại trữ tình của văn học dân gian VN. Đây là thể loại có mức giá trị thẩm mĩ cao, tạo ra sức cuốn hút lâu dài với chúng ta đọc.
Hoạt động 2: hình thành kiến thức – Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát đầy đủ nét đặc sắc về ngôn từ và nghệ thuật. – Kĩ thuật dạy dỗ học: công não – thông tin phản hồi. – hiệ tượng tổ chức dạy học: học viên làm việc độc lập. – các bước thực hiện: Thao tác 1: tò mò khái quát lác về thể nhiều loại ca dao B 1: gửi giao nhiệm vụ học tập GV yêu ước hs phân tách 4 nhóm và dứt 4 câu hỏi + team 1: trình bày khái niệm ca dao? +Nhóm 2: Nêu câu chữ cơ bản của ca dao ? + team 3: Nêu nét rực rỡ về nghệ thuật của ca dao ? + team 4: Theo em ca dao khác dân ca sống điểm nào ? Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ học hành Bước 3: Trình bày bằng cách cử một chúng ta trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự kiến sp của HS, GV chốt ý Thao tác 2: Đọc phát âm văn bản Hình thức: cá nhân Kĩ thuật: đọc diễn cảm B1:GV gợi ý HS gọi diễn cảm, yêu ước một HS đọc theo hướng dẫn. B2: HS thực hành đọc diễn cảm. B3: HS thừa nhận xét việc đọc diễn cảm của bạn. B4: GV dìm xét, tiến công giá. 2.1.Tìm hiểu bài bác ca dao số 1 – Hình thức: theo nhóm – Kĩ thuật: tổ chức nhóm B1: GV chia lớp thành 3 nhóm luận bàn các câu hỏi. Thời gian: 5 phút. Nhóm 1: + thừa nhận xét về hình thức khởi đầu của bài bác ca dao? + khẳng định chủ thể của bài bác ca dao? Nhóm 2: + Tìm với phân tích kết quả nghệ thuật của hình hình ảnh so sánh trong bài bác ca dao? + Tìm cùng phân tích kết quả nghệ thuật của hình hình ảnh ẩn dụ trong bài xích ca dao? Nhóm 3: bao hàm nội dung trữ tình của bài bác ca dao? B2: những nhóm thảo luận, làm bài. B3: Đại diện 3 team trình bày. Những nhóm khác nhấn xét, ngã sung. B4: GV nhận xét, chốt ý. 2.2.Tìm hiểu bài xích ca dao số 4: – Hình thức: theo đội – Kĩ thuật: tổ chức nhóm B1:GV phân tách lớp thành 4 nhóm bàn thảo các câu hỏi. Thời gian: 5 phút. Nhóm 1: tìm hiểu hình ảnh biểu tượng “khăn” trong bài bác ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 2: tò mò hình hình ảnh biểu tượng “đèn” trong bài xích ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 3: tò mò hình hình ảnh biểu tượng “mắt” trong bài xích ca dao? (nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa). Nhóm 4: so sánh hai câu cuối bài? Khái quát điểm lưu ý kết cấu, câu chữ trữ tình của bài xích ca dao? B2: những nhóm thảo luận, có tác dụng bài. B3: Đại diện 4 team trình bày. Những nhóm khác nhấn xét, vấp ngã sung. B4: GV thừa nhận xét, chốt ý. 2.3.Tìm hiểu bài ca dao số 6: – Hình thức: theo team – Kĩ thuật: tổ chức triển khai nhóm bước 1: chuyển giao trách nhiệm học tập GV chia HS thành 4 nhóm, bàn giao nhiệm vụ: đội 1 – 4: Trong bài ca dao số 6, em thấy có những hình hình ảnh nào xứng đáng chú ý? hầu như hình ảnh đó có điểm lưu ý gì đáng chú ‎ý? Nó biểu tượng cho điều gì? team 2: Em hiểu cụ nào về cụm từ chỉ thời hạn “ba vạn sáu ngàn ngày”? team 3: Qua bài bác ca dao, em đọc gì về chung thủy vợ ck của người dân lao đụng xưa? 2: triển khai nhiệm vụ HS: suy nghĩ, thảo luận, ghi vào bảng phụ. GV: quan sát, cung cấp học sinh. Cách 3: báo cáo kết quả HS mỗi nhóm cử đại diện, báo cáo kết quả thảo luận. GV quan liêu sát, hỗ trợ. Bước 4: nhấn xét, tấn công giá công dụng thực hiện nhiệm vụ GV dìm xét, chuẩn hóa kiến thức và kỹ năng Thao tác 3: Tổng kết Bước 1: gửi giao trọng trách học tập Nêu khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật của những văn phiên bản ? Bước 2: thực hiện nhiệm vụ – học viên suy nghĩ, ghi câu trả lời vào giấy nháp. – gia sư quan sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: report kết quả – học sinh trả lời. – học viên khác nhấn xét. – GV: quan sát, cung cấp học sinh. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện trách nhiệm học tập – thầy giáo nhận xét về công dụng – Giáo viên bao quát kiến thứcI. Bao hàm về ca dao 1. Có mang Ca dao là thể nhiều loại trữ tình bởi văn vần nhằm diễn tả đời sinh sống nội trung ương của nhỏ người. 2. Phần đa nét khủng về câu chữ và nghệ thuật. A. Nội dung: – Ca dao là vẻ ngoài thổ lộ trọng tâm tình của người dân gian xưa. – Nhìn tổng quan thì vai trung phong tình của người dân dã tập trung vào 2 vấn đề: + Than thân + Phản chống Trong xóm hội xưa, đời sống vật chất thấp kém, lao động nông nghiệp trồng trọt lạc hậu, fan dân đề xuất vất vả khó khăn mà vẫn làm không đủ ăn. Đồng thời chúng ta lại là giai cấp bị áp bức tách bóc lột trong thôn hội. Vì vậy ca dao thường nói về nỗi vất vả, khó khăn của bé người. + thân thương tình nghĩa trong những phẩm hóa học cao đẹp của người bình dân xưa là: yêu thương, tình nghĩa, thủy chung. Ca dao VN có khá nhiều câu biểu lộ vẻ đẹp ấy (tình cảm làng mạc làng, quê hương; cảm tình gia đình; tình yêu song lứa, lòng thương yêu đồng loại…) b. Nghệ thuật. * Thể thơ: Thường biến đổi theo 2 thể lục chén và tuy vậy thất lục chén bát * bí quyết diễn ý, lập ý + bí quyết diễn ý: Ca dao thường thể hiện tình cảm tế nhị, kín đáo đáo do đó thường diễn ý bằng các hình hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, liên hệ tưởng tượng… + phương pháp lấp ý: 3 phương pháp (hình thức đối đáp, hiệ tượng miêu tả, hiệ tượng trùng điệp). *Ngôn ngữ: Giản dị, mộc mạc, đậm color địa phương dẫu vậy cũng giàu sức gợi tả, gợi cảm. 3. Rành mạch ca dao – dân ca – Đây là 2 có mang thường được sử dụng tuy vậy đôi vị có tương quan mật thiết tới nhau – Ca dao: là thể thơ dân gian – Dân ca: là khúc hát dân gian. Nó là sự phối hợp giữa lời thơ cùng điệu nhạc. II. Đọc phát âm văn bản HS phát âm diễn cảm văn bản. HS xét, đánh giá được việc đọc của bạn. 1. Bài ca dao số 1: giờ hát than thân – vẻ ngoài mở đầu: Thân em như…gợi âm điệu xót xa, ngậm ngùi. → công ty than thân: bạn phụ nữ. → mô tip mở đầu phổ đổi thay trong ca dao. – thực hiện hình ảnh so sánh, ẩn dụ: + Thân em – tấm lụa đào: ý thức về sắc đẹp, tuổi xuân, cực hiếm của bạn phụ nữ. + Phất phơ thân chợ biết vào tay ai: định mệnh chông chênh, đầy may rủi, như thể món hàng để giao thương mua bán → Lời than thân đầy đau xót của NVTT: người thiếu nữ khi bước vào thời kì đẹp nhất, rực rỡ tỏa nắng nhất thì lại phấp phỏng nỗi sốt ruột về thân phận. 2. Bài xích ca dao số 4: tiếng hát yêu thương thương, tình nghĩa * Nỗi niềm yêu mến nhớ tình nhân của cô nàng được giữ hộ gắm qua 3 hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: – Khăn: Hình ảnh nhân hóa được nói đến 6 lần: + vật kỉ niệm, trang bị trao duyên gợi nhớ fan yêu. + gắn thêm bó với cô gái trong đa số hoàn cảnh. + Điệp trường đoản cú “khăn”, điệp khúc “khăn thương ghi nhớ ai”: nỗi nhớ triền miên, da diết. + Nỗi nhớ trải dài trong ko gian: rơi xuống đất, thế lên vai, chùi nước mắt. Các động từ: rơi, vắt, xuống, lên mô tả được chổ chính giữa trạng ngổn ngang, bể chồn, tự khắc khoải của cô ấy gái. – Đèn: Hình hình ảnh nhân hóa, được nhắc đến 2 lần. + tự “khăn” cho “đèn”: Nỗi nhớ tỏa khắp theo thời hạn từ ngày thanh lịch đêm. + Đèn không tắt: Ẩn dụ: nỗi yêu mến nhớ không nguôi trong tâm cô gái. – Mắt: Hình ảnh hoán dụ: cô gái, được nói đến 2 lần. + giả dụ “khăn”, “đèn” là hình tượng gián tiếp thì “mắt” là biểu tượng trực tiếp, là chính phiên bản thân cô gái, cô từ bỏ hỏi thiết yếu mình. + Mắt thương nhớ ai/ đôi mắt ngủ không yên: nỗi nhớ, nỗi ưu tư, trăn trở nặng trĩu trong lòng. + Điệp khúc “thương nhớ ai” diễn tả nỗi mong mỏi nhớ xung khắc khoải, da diết. – “Đêm qua em phần đa lo phiền Lo do một nỗi không yên một bề” Niềm lo âu, trăn trở cho niềm hạnh phúc lứa đôi: hại tình yêu niềm hạnh phúc lứa song bị dang dở, bị phòng cản. → bài bác ca dao gồm 6 cặp câu. Ở 5 cặp câu đầu, từng câu chỉ gồm 4 tiếng, được kết cấu theo kiểu câu hỏi tu từ không có lời đáp. Cặp câu cuối là cặp câu lục bát, số giờ trong câu tăng lên. Hiệ tượng này diễn đạt sự trào dâng cảm xúc của NVTT tuy thế đáng để ý là sự chuyển đổi từ xúc cảm thương nhớ sang cảm hứng lo âu. Bài ca dao thể hiện tình yêu sâu sắc, mạnh mẽ của cô bé đầy yêu thương thương, tình nghĩa. 3.Bài 6: chung thủy thủy chung – Hình ảnh: muối, gừng. + Muối cha năm còn mặn. + Gừng chín mon còn cay. => dù trải qua thời gian nhưng không còn mất đi giá bán trị. => Hình hình ảnh muối, gừng: biểu tượng cho hương vị của tình cảm giữa con fan với con người, mà ví dụ là tình nghĩa bà xã chồng. – tía vạn sáu ngàn ngày: thời hạn dài, tượng trưng cho một đời người. => bài xích ca dao ca tụng tình nghĩa vợ ông xã thủy chung, bền vững. III. Tổng kết 1. Nội dung – tranh ảnh tâm tình của ng­ười dân dã trong cuộc sống. – Nỗi niềm trung ương sự thầm kín đáo của đông đảo chàng trai cô gái, hay cảm tình vợ ông xã thắm đượm ân tình. – ca ngợi tình nghĩa thuỷ bình thường son fe của con ng­ười, đồng thời nêu ra quan niệm tân tiến về tình yêu, hạnh phúc (tự vì chưng yêu thư­ơng tò mò nhau). 2. Nghệ thuật – Ngắn gọn, súc tích, giàu hình ảnh gợi tả. – bố cục rõ ràng, ngôn ngữ gần gũi với đời sống sinh hoạt của ng­ời bình dân. – So sánh, ẩn dụ, liên t­ưởng
Hoạt đụng 3: Luyện tập Bước 1: gửi giao trọng trách học tập: Câu hỏi 1: bài bác ca dao(1)(2)trong bài bác “Ca dao than thân cùng Ca dao ngọt ngào tình nghĩa”là tiếng nói của ai? a. Người mẹ nói với nhỏ gái.b. Người đàn ông nói với người con gái.c. Người con gái nói với những người con trai.d. Em nói cùng với anh. Câu hỏi 2: bài cao dao (3) trong bài xích “Cao dao than thân cùng ca dao yêu thương tình nghĩa”nói về thân phận của ai? a. Người thanh nữ phải đi lấy ông chồng sớm. B. Người thanh nữ quá tuổi. C. Người bọn bà goá chồng. D. Người bọn bà không tồn tại con. Câu hỏi 3: Bài ca dao (1) (2) đã áp dụng biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ nào? a. So sánh, hoán dụ. B. Ẩn dụ, hoán dụ. C. So sánh, ẩn dụ. D. Toàn bộ biện pháp trên đều đúng Bước 2: HS tiến hành nhiệm vụ học hành Bước 3: HS trình bày bằng cách cử một bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV.

Xem thêm: Đường Kính Adn Và Chiều Dài Của Mỗi Vòng Xoắn Của Adn Lần Lượt Bằng :

Bước 4: Dự con kiến sp của HS, GV chốt ý
TRẢ LỜI c. Thiếu nữ nói với người con trai. A. Người thiếu phụ phải đi lấy ông chồng sớm. C. So sánh, ẩn dụ.
Hoạt cồn 4: Vận dụng Bước 1: gửi giao trọng trách học tập Đọc bài bác văn phiên bản sau và vấn đáp câu hỏi: “ Tôi mê ca dao từ phần lớn ngày còn nhỏ. Trước khi biết Xuân Diệu nói “Ca dao là tiết của Tổ quốc”,trước lúc nghe đến Tế hanh hao nói “ Tôi phệ lên bởi ca dao và sữa mẹ”, tôi đang sững sờ trước phần đông lời ru của má tôi. Những lần ru con, bà thế hai tao nôi, hoặc một tay chụm cả tư tao nôi vừa đưa vừa hát. Lạ thay, má tôi làm lụng xuyên ngày đầu tắt mặt buổi tối mà khi đụng vào tao nôi của con thì ca dao tuôn ra như suối, bài xích nọ nối bài bác kia tưởng chừng như vô tận. Tràn ngập trong music du dương huyền hay là cả một quả đât lạ lùng, nhân loại của những giọt mồ hôi nước mắt, nhân loại của tình thương, của tình yêu, của cái thiện, của việc huyền ảo tưởng mơ… ( Trích Lời ngỏ Vẻ đẹp mắt trong ca dao- Nguyễn Đức Quyền) 1. Xác minh câu chủ đề của văn bản. Tín đồ viết sử dụng làm việc diễn dịch giỏi quy nạp? 2. Tế hanh nói “ Tôi phệ lên bằng ca dao với sữa mẹ”. Ý nghĩa của lời nói này là gì? 3. Xác minh biện pháp tu tự về từ trong câu ca dao tuôn ra như suối, bài xích nọ nối bài bác kia tưởng như vô tận. Nêu công dụng nghệ thuật của phương án tu tự đó. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ tiếp thu kiến thức Bước 3: HS trình bày bằng cách cử một bạn trong nhóm trả lời trực tiếp GV. Bước 4: Dự kiến sp của HS, GV chốt ý1.Câu chủ thể của văn bản: Tôi mê ca dao từ mọi ngày còn nhỏ. Tín đồ viết sử dụng thao tác diễn dịch . 2. Tế hanh khô nói “ Tôi béo lên bởi ca dao cùng sữa mẹ”. Ý nghĩa của lời nói này là lân cận sữa chị em nuôi phệ phần xác thì ca dao cũng chính là nguồn sữa lắng đọng nuôi lớn niềm tin của con fan trong cả cuộc đời. Qua đó, câu nói ca ngợi vẻ đẹp của ca dao, của tình mẫu tử thiêng liêng. 3. Câu ca dao tuôn ra như suối, bài xích nọ nối bài xích kia tưởng chừng như vô tận sử dụng biện pháp tu từ so sánh. Hiệu quả nghệ thuật: ca dao tất cả sức lan toả, thấm vào tiết thịt của mỗi cá nhân dân Việt Nam. Tác giả thể hiện lòng hàm ân ca dao và mẹ vì đã mang lại niềm mê say ngây ngất trong vai trung phong hồn mình.
Hoạt đụng 5: Mở rộng, sáng tạo Bước 1: gửi giao trọng trách học tập Gv: phân tách lớp thành 4 team Mỗi team cử đại diện hát 1 bài bác hát ca dao – dân ca mà em biết. Bước 2: HS triển khai nhiệm vụ học hành Bước 3: HS trình bày bằng phương pháp cử một các bạn trong đội biểu diễn Bước 4: Dự loài kiến sp của HS, GV khái quátNhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài xích học. – tập trung cao với hợp tác giỏi để giải quyết và xử lý nhiệm vụ. – gồm thái độ tích cực, hứng thú.