1. Một số khó khăn tư tưởng của họcsinh tiểu học tập

Quá trình biến hóa hoạtđộng từvuichơi (mầm non) sang học tập (tiểu học) đã khiến cho các em phải đối diện vớinhiều khó khăn trong cuộc sống:

-Sự chuyển đổi chế độ hoạtđộng và sinh hoạt. Chuyển động học làm việc trường tè học tất cả yêu cầu cao hơn nhiều sovới nghỉ ngơi trường mẫu mã giáo (phải đi học đúng giờ, ko được ngủ học...). Sự cầm đổihoạt động học tập buộc trẻ con phải nhanh chóng hình thành những thói thân quen mới. Do vậy,thường đem về cho trẻ con sự mệt mỏi, chán, ngại đi học và kếtquả học hành không cao

-Sự tan vỡ mộng với suy giảmhứng thú trong học tập tập. Biểu lộ của sự bế tắc và suy bớt hứng thú vào họctập.Đa phầncác học sinh đầu năm học khôn cùng thích thú, hăng hái đến lớp, nhưngsau vài tháng học, những em ban đầu ngại vấn đề đi học, mê thích được nghỉ, thờ ơ...Nguyên nhân là về phía học sinh, nhiều em ham mê thú đi học do sự hấp dẫn bềngoài của việc học.Saumột thời gian học sự yêu thích đó giảm, dẫn cho chán, không tự tin học. Về phía bên trường,bên cạnh sự quá tải của chương trình, cách tổ chức dạy học tập chưa phù hợp với sựphát triển tâm lí tầm tuổi đã khiến các em cảm thấy bài toán học trở phải nặng nại vàkém hấp dẫn.

Nghiên cứu giúp về khó khăn khăntâm lý của học sinh đầu lớp 1 bên trên 547 học sinhở Hà Nội, Hà Tây, Cà Mau, Trà vinh, tác giả Vũ Ngọc Hà dấn xét: Đa sốHS đầu lớp 1 gồm khó khăn tư tưởng trong học tập tập, sinh hoạt, tiếp xúc với bạn, họcsinh phái nam ít khó khăn hơn nữ; 5,7%- mong mỏi về nhà- an toàn; 4,6%- khóc 1-2 lần/tuầnvì ghi nhớ nhà, mệt, chúng ta trêu, đi vệ sinh; 6,3%- giấc ngủ không ngon... Mơ, sợ,...;1,8%- nhức không rõ nguyên nhân.

Bạn đang xem: Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trong trường tiểu học

Như vậysự chuyển đổi hoạt độngchủ đạo sang học tập tập, công tác học tập nặng, các quy định rất cần phải thực hiệntrong môi trường thiên nhiên học đường... Để giúp học viên tiểu học có những mở đầu tốt đẹp,có kĩ năng vượt qua những khó khăn của bản thân trong cuộc sống đời thường nhà trường, việctriển bắt đầu khởi công tác hỗ trợ tư vấn học mặt đường trong đơn vị trường là một quá trình hữu íchvà cấp cho thiết.

2. Một số nội dung hỗ trợ tư vấn học đường trongtrường tè học

-Đối với học tập sinh, tư vấn học đường tập trung vào các chương trình nâng cao nănglực thôn hội cho học sinh. Đối với team họcsinh bên trong nhóm can thiệp 2 và can thiệp 3 (15 - 20%) thì tùy theo vấn đề củahọc sinh mà giáo viên bao gồm kế hoạch và chương trình cân xứng với từng em nhằmtác động tới cả ba nghành nghề nhận thức, cách biểu hiện và hành vi của những em.


- Đối với phụ huynh, support học đường triệu tập vào cácchương trình nâng cấp năng lực của những bậc cha mẹ. Đối với team phụ huynh cócon phía bên trong nhóm can thiệp 2 cùng nhóm can thiệp 3 (15 - 20%) thì tùy theo vấnđề của học sinh mà giáo viên gồm có kế hoạch cùng chương trình phù hợp với cácphụ huynh nhằm mục đích phối kết hợp kết quả trong bài toán hộ trợ tư tưởng cho những em...

- Đối với giáo viên: chổ chính giữa sinh lý lứa tuổi; Kỷ luật pháp tích cực...là những nội dung quan trọng nhằm giúp giáo viên bao gồm những phương pháp làm việcphù phù hợp với học sinh, phụ huynh, nhất là sự liên kết giữa các lực lượng giáodục trong vấn đề xây dựng môi trường xung quanh học con đường an toàn, gần gũi và bình đẳngcho học sinh...

II. Giai đoạn học viên THCS

*

1. Một vài khó khăn tư tưởng của học sinh THCS

Trong giai đoạn này sựthay đổi vai trung phong sinh lý cùng với phần đa thách thức nhiều chủng loại và phức tạp từ gia đình,nhà trường với xã hội đã tạo ra nhiều khó khăn tâm lý.

Trên các đại lý nghiên cứutrên 2549 trẻ nhỏ có độ tuổi từ 11 cho 15 tuổi, nhóm tác giả Lê Thị Kim Dung, LãThị Bưởi, Đinh Đăng Hòe và các cộng sự (thuộc Trung tâm nghiên cứu và phân phát triểncộng đồng) đã xác định những rối loạn liên quan mang lại sức khỏe lòng tin của họcsinh bao gồm: những rối loạn hành động như: đánh nhau; quấy rầy và hành hạ súc vật; nói dối; các rối loạn tương quan đến sức mạnh tinh thầnkhác: run sợ (12,3%); sợ bẩn (10%); trầm tính (8,4%)...; Hành vi áp dụng chất gâynghiện (2,6% học sinh): dung dịch lá (1,22%); rượu (0,88%); ma túy (0,47%).

Qua phân tích trên, các em thường gặp khó khăntrong câu hỏi vượt qua chuyển đổi tâm tâm sinh lý tuổi dậy thì, xây dựng mối quan hệ vớingười mập (cha mẹ/ thầy cô), tình các bạn Cũng trong quá trình này, thiếu niên rấtdễ chịu sự tác động trẻ khỏe từ đa số yếu tố bên phía ngoài như sự cuốn hút của bạnbè, ảnh hưởng tiêu cực từ phương tiện truyền thông, sự cám dỗ trường đoản cú phía làng mạc hội


2. Một vài nội dung hỗ trợ tư vấn học mặt đường trongtrường THCS

- Đối với học sinh, tưvấn học tập đường tập trung vào những chương trình nâng cấp năng lực buôn bản hội mang lại họcsinh: năng lực thích ứng với môi trường xung quanh học đường; tiếp xúc ứng xử... Đối cùng với nhóm học viên nằm trong nhóm can thiệp 2 vàcan thiệp 3 (15 - 20%) thì tùy theo vấn đề của học sinh mà giáo viên bao gồm kếhoạch và chương trình cân xứng với từng em nhằm mục đích tác động tới mức ba nghành nhậnthức, cách biểu hiện và hành vi.

- Đối với phụ huynh, support học đường tập trung vào cácchương trình nâng cấp năng lực của những bậc phụ thân mẹ: kĩ năng giúp bé thích ứng vớimôi trường học tập đường; Làm các bạn cùng con tuổi trăng tròn; Giúp con chọn trường chọnnghề... Đối với team phụ huynh bao gồm con nằmtrong team can thiệp 2 cùng nhóm can thiệp 3 (15 - 20%) thì tùy thuộc vào vấn đề của họcsinh cơ mà giáo viên có những kế hoạch với chương trình tương xứng với những phụ huynhnhằm phối kết hợp tác dụng trong câu hỏi hộ trợ tâm lý cho những em.

- Đối cùng với giáo viên: tâm sinh lý lứa tuổi; Kỷ mức sử dụng tích cực;Hướng học và hướng nghiệp... Là đầy đủ nội dung quan trọng nhằm giúp giáo viên cónhững phương thức làm việc cân xứng với học sinh, phụ huynh, đặc biệt là sự kếtnối giữa các lực lượng giáo dục trong bài toán xây dựng môi trường học đường antoàn, thân mật và đồng đẳng cho học sinh...

III. Quy trình tiến độ thanh niên học sinh - THPT

*

1. Một số trong những khó khăn tâm lý của học viên THPT

Học sinh trung học thêm (THPT) là độ tuổi đangtrong giai đoạn hoàn thành xong nhân cách. Do vậy trước những vấn đề đưa ra trong đờisống, học tập, tu chăm sóc khi đề nghị lựa chọn một giải pháp các em thường chạm chán nhiềukhó khăn, duy nhất là trong điều kiện xã hội hiện nay tại. Vào các nghiên cứu gần đâyđã cho thấy thực tế học viên THPT thiếu hụt cả tri thức và tài năng để đối diện vớinhững thách thức vượt thoát ra khỏi phạm vi đọc biết của các em. Khi học sinh khôngthể giải quyết được hoặc xử lý không triệt để các khó khăn trọng tâm lý gặp mặt phảisẽ dẫn tới những tác động ảnh hưởng có tính xấu đi lên vượt trình trở nên tân tiến nhân bí quyết củatrẻ.


Nghiên cứu vớt về các vấn đề khá nổi bật đang trường thọ ở độ tuổi vị thànhniên hiện nay cho thấy: chứng trạng họcsinh nghiện mạng internet gia tăng;Tình trạng học sinh nghiện game online gia tăng; Tìnhtrạng học viên mắc triệu chứng trầm cảm càng ngày càng gia tăng; Tình trạng đấm đá bạo lực học đường; triệu chứng họcsinh lấn dụng hóa học gây nghiện

Có thể thấy được đông đảo khó khăn điển hình nổi bật của lứa tuổiTHPT diễn ra trong lĩnh các vực học tập tập, tình bạn, tình yêu, quan hệ nam nữ với phụ vương mẹ,thầy cô và định hướng nghề nghiệp trong tương lai. Thách thức mà học viên phảivượt qua chính là lựa chọn đầy đủ giá trị sinh sống cho bạn dạng thân, định hình xu hướngphát triển cùng học tập; riêng biệt và phòng tránh tệ nạn làng hội, số đông cám dỗ xấutừ bạn bè và môi trường sống.

2. Một số nội dung support học mặt đường trong trườngTHPT

-Đối với học sinh, support học đường triệu tập vào các chương trình nâng cao nănglực làng hội mang đến học sinh:Kỹ năng phù hợp ứng với môi trường học đường;Giao tiếp ứngxử; phương pháp học tập đỉnh cao; hướng nghiệp... Đối cùng với nhóm học sinh nằm trong nhóm can thiệp 2 vàcan thiệp 3 (15 - 20%) thì tùy theo vấn đề của học viên mà giáo viên bao hàm kếhoạch với chương trình tương xứng với từng em nhằm mục tiêu tác động tới cả ba nghành nhậnthức, cách biểu hiện và hành vi.

- Đối cùng với phụ huynh, support học đườngtập trung vào những chương trình nâng cao năng lực của những bậc thân phụ mẹ: Kỷ luậttích cực; Giúp con chọn trường chọn nghề... Đối với đội phụ huynh bao gồm con bên trong nhóm can thiệp2 cùng nhóm can thiệp 3 (15 - 20%) thì tùy theo vấn đề của học viên mà giáo viêncó mọi kế hoạch với chương trình tương xứng với những phụ huynh nhằm mục đích phối kết hợphiệu trái trong việc hộ trợ tư tưởng cho các em.

Xem thêm: Cho Hỗn Hợp X Gồm 0 01 Mol Al Và A Mol Fe, Cho Hỗn Hợp X Gồm 0,01 Mol Al Và A Mol Fe

- Đối với giáo viên: tâm sinh lý lứatuổi; Đồng hành thuộc học sinh; Giúp các em học tập hiệu quả... Là phần đông nộidung cần thiết nhằm giúp giáo viên có những phương pháp làm việc phù hợp với họcsinh, phụ huynh, nhất là sự liên kết giữa các lực lượng giáo dục và đào tạo trong việcxây dựng môi trường xung quanh học mặt đường an toàn, gần gũi và bình đẳng cho học sinh...