Dưới đây là mẫu giáo án phạt triển năng lượng bài người lái xe đò sông Đà. Bài học nằm trong công tác ngữ văn 12 tập 1. Bài xích mẫu bao gồm : văn bạn dạng text, file PDF, file word thêm kèm. Thầy cô giáo rất có thể tải về nhằm tham khảo. Hi vọng, mẫu giáo án này mang về sự bổ ích

NỘI DUNG TRẮC NGHIỆM


*

Tiết 46-47

Tuần: 16

Người lái đò sông Đà

( Trích )

- Nguyễn Tuân –

Ngày soạn:

Ngày dạy:

 I. Mức độ yêu cầu đạt

kiến thức :

a/ nhấn biết: HS nhận biết, nhớ được thương hiệu tác giả và hoàn cảnh ra đời của các tác phẩm.

Bạn đang xem: Soạn người lái đò sông đà giáo án

b/ Thông hiểu: HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và bỏ ra phối như thế nào tới nội dung bốn tưởng của tác phẩm.

c/Vận dụng thấp:Khái quát được đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm.

d/Vận dụng cao:

- Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm kí.

năng lực :

a/ Biết làm: bài bác nghị luận về một quãng trích văn xuôi, về 1 ý kiến bàn về văn học;

b/ Thông thạo: quá trình làm bài bác nghị luận

3.Thái độ :

a/ ra đời thói quen: gọi hiểu văn bản tuỳ bút

b/ sinh ra tính cách: tự tin , sáng tạo khi khám phá văn bạn dạng tuỳ bút

c/Hình thành nhân cách:

-Biết dấn thức được chân thành và ý nghĩa của kí tân tiến Việt nam giới trong lích sử văn học tập dân tộc

-Biết trân quý đa số giá trị văn hóa truyền thống mà kí tiến bộ đem lại

-Có ý thức tìm tòi về thể loại, tự ngữ, hình ảnh trong kí văn minh Việt phái mạnh .

 II. Nội dung trọng tâm

kiến thức và kỹ năng

-Hiểu những đặc sắc về câu chữ và nghệ thuật và thẩm mỹ của đoạn trích tòa tháp kí Người lái đò Sông Đà - Nguyễn Tuân,

-Hiểu một số điểm lưu ý và sự đóng góp của thể nhiều loại kí nước ta từ sau giải pháp mạng tháng Tám 1945 đến hết gắng kỉ XX.

kỹ năng

-Biết biện pháp đọc - đọc một công trình kí tiến bộ Việt nam giới theo đặc thù thê loại.

-Biết áp dụng những hiểu biết trên vào bài toán làm bài văn nghị luận văn học.

-Nhận ra được đề tài, nhà đề, cảm hứng thẩm mĩ, vẻ rất đẹp hình tượng, những biện pháp nghệ thuật của các trích đoạn kí.

thể hiện thái độ

- giáo dục và đào tạo ý thức bảo vệ môi trường vạn vật thiên nhiên và ca ngợi người lao động.

- bộc lộ tình yêu quê hương, khu đất nước

hầu như năng lực cụ thể học sinh đề xuất phát triển:

- năng lực đọc – hiểu những tác phẩm kí văn minh Việt Nam.

- năng lực trình bày suy nghĩ, cảm giác của cá thể về kí văn học.

- năng lượng hợp tác khi trao đổi, bàn thảo về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá bán trị của không ít tác phẩm kí văn học tập . 

- năng lực phân tích, so sánh điểm lưu ý của những thể các loại tuỳ bút-bút kí-hồi kí

- năng lực tạo lập văn bạn dạng nghị luận.

III. Chuẩn chỉnh bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

-Tranh ảnh về bên văn, hình ảnh, phim về Sông Đà, ;

-Bảng cắt cử nhiệm vụ mang đến học sinh hoạt động bên trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập mang lại học sinh ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

tổ chức triển khai dạy và học. Ổn định tổ chức lớp:

- kiểm tra sĩ số, độc thân tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài bác cũ: Trình bày nội dung phong cách nghệ thuật của hồ Chí Minh- Tố Hữu? tổ chức dạy với học bài mới:

 

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

 

Hoạt cồn của Thầy cùng trò

- GV yêu ước HS vấn đáp một số thắc mắc trắc nghiệm: GV hướng dẫn học sinh tìm đọc về HCM bằng cách cho HS:

- coi chân dung Nguyễn Tuân

- Xem một quãng videoclip về Sông Đà

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Có một đơn vị văn từng quan niệm: văn hoa trước hết đề xuất là yêu cầu là văn chương, thẩm mỹ và nghệ thuật trước hết nên là nghệ thuật. Cùng đã là nghệ thuật và thẩm mỹ thì đề nghị có phong thái độc đáo. Nhà văn ấy đó là Nguyễn Tuân. Huyết học bây giờ chúng ta sẽ được tiếp xúc với tác giả này qua tùy bút người lái đò sông Đà.

 

 & 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

* thao tác làm việc 1 :

Hướng dẫn HS tò mò chung về người sáng tác và tác phẩm

- GV tổ chức cho HS lưu giữ lại và trình diễn những nét cơ bản về người sáng tác NT (đã được học ở CTNV 11)

- gọi 1 HS gọi phần TD.

 

 

 - cho thấy thể một số loại và nguồn gốc xuất xứ tác phẩm?

- Người lái đò sông Đà được biến đổi trong thực trạng nào?

HS Tái hiện kỹ năng và trình bày.

- Nguyễn Tuân( 1910-1987) là tín đồ trí thức, nhiều lòng yêu nước và tinh thần dân tộc

- Ông là bên văn tài hoa và uyên bác

-Nguyễn Tuân là bạn có đậm chất cá tính mạnh mẽ và phóng khoáng. Với đậm chất cá tính của mình, ông tìm tới thể tuỳ cây viết như nhân tiện tất yếu.

*GV Tích hợp kiến thức và kỹ năng Địa lí, lịch sử Việt Nam trong những năm 60 hướng dẫn học viên tìm hiểu tên gọi Sông Đà và thực trạng ra đời tuỳ cây viết của Nguyễn Tuân

Tích hợp kỹ năng và kiến thức địa lí:

- Sông Đà (còn điện thoại tư vấn là sông Bờ hay Đà Giang) là phụ lưu lớn nhất của sông Hồng. Sông xuất phát từ tỉnh Vân Nam, Trung Quốc chảy theo phía tây bắc - đông nam để rồi nhập cùng với sông Hồng ngơi nghỉ Phú Thọ.

 

Tích hợp kiến thức và kỹ năng lịch sử:

- Năm 1960 là thời kì miền bắc xây dựng CNXH. Do thế, đơn vị văn rất lưu ý đến người lao động

 

*GV Tích hợp kỹ năng Lí luận văn học hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm thể các loại tuỳ cây bút của Nguyễn Tuân

- Tuỳ cây bút là gì?

 

Tích hợp kiến thức và kỹ năng Lí luận văn học: Tuỳ bút

- Vừa giàu bốn liệu thực tế

- Vừa mang tính chủ quan, từ bỏ do, phóng túng, đổi mới hoá linh hoạt, nhiều hình ảnh, nhạc điệu, trường đoản cú ngữ phong phú, rất nhiều cách so sánh liên tưởng…

- Thể loại giúp Nguyễn Tuân thăng hoa xúc cảm và bốn tưởng của mình.

I/ tò mò chung:

1. Tác giả NT: (Xem lại phần TD bài bác Chữ người tử tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107).

 

2. Tuỳ cây viết “Sông Đà”

a. Yếu tố hoàn cảnh sáng tác: ra đời năm 1960, tất cả 15 tuỳ bút, là kết quả chuyến đi thực tế của tác giả năm 1958 ở vùng Tây Bắc.

b. Xuất xứ: bài bác tùy cây bút được in vào tập Sông Đà (1960).

c. Thể loại Tuỳ bút:

- Tuỳ cây bút thuộc thể kí

-Thể hiện nay tính nhà quan, chất trữ tình vô cùng đậm. Nhân vật chính là cái tôi của nhà văn;

-Ngôn ngữ giàu hình ảnh và hóa học thơ.

 

d. Nội dung:

- phông cảnh tây bắc vừa hung bạo hùng vĩ, vừa mộng mơ trữ tình.

- bé người tây-bắc dũng cảm, yêu cầu cù.

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS phát âm - gọi văn bản

-Gv khuyên bảo HS đề xuất đọc kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm và cảm nhận mạch văn, giọng điệu, ngôn ngữ rất là biến hoá của Nguyễn Tuân

- Sau khâu đọc, GV call 1 vài ba HS phát biểu cảm nhận phổ biến về những hình tượng nổi bật trong đoạn trích, về lối hành văn Nguyễn Tuân.

 

*GV Tích hợp kỹ năng và kiến thức Tiếng Việt ( trường đoản cú Hán Việt), làm cho văn ( làm việc so sánh) hướng dẫn học viên tìm hiểu đặc điểm độc đáo của con sông Đà.

Hướng dẫn HS mày mò hình tượng con sông Đà hung bạo:

Gọi HS đọc những đoạn văn ngơi nghỉ trang 186,187.

 

Thao tác 2: tổ chức cho HS đàm luận nhóm:

Nhóm 1: Tìm những dẫn chứng tiêu biểu tương quan đến hình ảnh con sông Đà hung bạo?

 

Nhóm 2: Trong thiên tùy bút, tác giả đã dùng rất nhiều biện pháp thẩm mỹ nào nhằm khắc họa một cách tuyệt vời hình ảnh con sông Đà hung bạo?

 

*GV Tích hợp kiến thức âm nhạc, hội họa, quân sự, giờ đồng hồ Việt ( biện pháp tu tự về từ), phía dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm độc đáo trong kĩ năng nghệ thuật của tác giả sang 1 đoạn văn tiêu biểu: …Còn xa lắm mới đến cái thác dưới. …hòn nào cũng nhăn nhúm méo mó hơn hết cái mặt nước khu vực này.

 

Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng dòng sông Đà trữ tình:

Gọi 1 HS đọc những đoạn văn sống trang 190, 191.

Nhóm 3: Cách viết của phòng văn đã biến đổi thế làm sao khi gửi sang bộc lộ sông Đà như một cái chảy trữ tình? Dẫn minh chứng hoạ? (Câu 3, SGK)

 

 

*GV Tích hợp kỹ năng và kiến thức thơ Đường( bài xích Hoàng hạc thọ tống mạnh dạn Hạo Nhiên của Lí Bạch đang học ngơi nghỉ Văn 10) để lí giải HS tìm hiểu về cái nắng Đường thi của sông Đà; tích hợp kiến thức lịch sử vẻ vang 10 để nói đến đời Lí đời nai lưng đời Lê tương quan đến bé sông

* GV chốt lại : trong khúc này, người sáng tác đã khéo dùng cái động để tả mẫu tĩnh và mỗi câu văn viết ra nghe có âm hưởng như thơ. Sự ví von tại đoạn này cũng có thể có những nét đặc biệt. Người sáng tác ví một cái vốn vẫn trừu tượng với một cái còn trừu tượng không dừng lại ở đó (hoang lẩn thẩn - bờ chi phí sử; hồn nhiên - nỗi niềm cổ tích tuổi xưa) khiến đoạn văn tất cả sức thu hút của một bài xích thơ vô cùng thực.

 

 Nhóm 4: Qua hình mẫu sông Đà, Nguyễn Tuân biểu lộ tình cảm gì so với thiên nhiên khu đất nước ?

* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi.

HS phạt biểu cảm giác chung:

- con sông Đà hung bạo cùng trữ tình

- người lái đò tài trí, dũng cảm

-Văn NT nhiều dạng, đổi mới hoá…

 

HS phát biểu

-Giải say đắm câu thơ chữ hán việt của Nguyễn quang Bích ( tích phù hợp TV)

-Ngay vào câu thơ, ta đã nhận được ra con sông Đà có dòng rã khác-dòng tung nghịch ngược- những dòng sông trên đất Việt( thao tác so sánh)

 

* HS bàn thảo theo 4 nhóm; 2 nhóm triển khai 1 thắc mắc gợi ý của GV.

 

* Nhóm 1 trình bày kết quả thảo luận:

- Tả vách thành

-Tả ghềnh Hát Loóng

-Tả mẫu hút nước

-Tả thác

-Tả thạch thuỷ trận

Cụ thể : Cảnh đá dựng thành vách, hồ hết đoạn đá chẹt dòng sông như chiếc yết hầu; cảnh nước xô đá, đá xô sóng, sóng xô gió cuồn cuộn luồng gió gùn ghè; đa số hút nước chuẩn bị sẵn sàng nhấn chìm với đập tan loại thuyền như thế nào lọt vào; phần đông thạch trận, chống tuyến chuẩn bị sẵn sàng ăn chết chiến thuyền và người lái xe đò;…

* Nhóm 2 trình bày hiệu quả thảo luận:

- tác giả vận dụng ngôn từ , kiến thức của những ngành, những bộ môn trong và bên cạnh nghệ thuật để gia công nên hàng loạt đối chiếu liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.

-Chứng minh:

Trong đoạn văn Còn xa lắm…, Nguyễn Tuân thực hiện nhiều giải pháp tu trường đoản cú về từ. Đó là :

- So sánh : thác nghe như là oán thù trách gì, rồi lại như thể van xin, rồi lại như là khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo..

- Nhân hoá: oán trách , van xin, khiêu khích, giọng gằn mà lại chế nhạo.., rống lên , mai phục ,nhổm cả dậy ,ngỗ ngược, hòn nào cũng nhăn nhúm lệch lạc …

Tác dụng của hiệ tượng nghệ thuật này là : gợi hình hình ảnh con sông Đà hùng vĩ, dữ dội. Không còn là dòng sông bình thường, Sông Đà như bao gồm linh hồn, đầy vai trung phong địa, nham hiểm. Qua đó, ta thấy được phong cách nghệ thuật khác biệt của Nguyễn Tuân.

- Nguyễn Tuân đã sử dụng tổng đúng theo tri thức của tương đối nhiều ngành . Cụ thể :

- âm nhạc : tả âm thanh tiếng thác : nước réo ngay sát mãi lại, réo to mãi lên…

- Hội hoạ : vẽ bộ mặt của Đá : nhăn nhúm sai lệch

- Quân sự: mai phục

kết quả nghệ thuật của việc thực hiện đó là : thể hiện phong thái tài hoa, uyên thâm của Nguyễn Tuân lúc tả loại sông Đà. Dòng sông được chú ý ở nhiều góc độ, trở đề nghị sống động, khỏe mạnh mẽ, ấn tượng, biểu lộ tình yêu vạn vật thiên nhiên sâu đậm của phòng văn.

- trong đoạn văn tả thạch thuỷ trận :

+ ngôn ngữ bóng đá : đá xếp mặt hàng tiền vệ...

+ ngôn ngữ quân sự : tấn công vu hồi, đánh hồi lùng, pháo đài trang nghiêm đá

 

* Nhóm 3 trình bày kết quả thảo luận:

-Tác mang viết phần đa câu văn mang dáng dấp mềm mại, lặng ả, trải dài

+ Sông Đà nhìn từ trên cao

+ Sau chuyến du ngoạn dài ngày

+ khi đi thuyền bên trên sông Đà

Cụ thể :

-Dòng tung uốn lượn của dòng sông như mái đầu người phụ nữ Tây Bắc diễm kiều (Câu văn "Con Sông Đà tuôn dài tuôn nhiều năm như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện tại trong mây trời tây-bắc bung nở hoa ban hoa gạo mon hai với cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân”khá dài, chỉ có một lốt phẩy, đòi hỏi người đọc bắt buộc đọc một hơi. Bởi lối viết này, hợp lý và phải chăng tác giả mong muốn nói với những người đọc rằng dù ông có kể đến cạn khá cũng không hết rất nhiều nỗi niềm cảm hứng mà con sông Đà sẽ gợi lên.

; nước sông Đà đổi khác theo mùa, từng mùa tất cả một vẻ đẹp riêng;

- Cảnh vật phía 2 bên bờ sông Đà vừa hoang sơ nhuốm màu sắc cổ tích, vừa trù phú, tràn trề nhựa sống

* Nhóm 4 trình bày tác dụng thảo luận:

-Qua biểu tượng sông Đà, Nguyễn Tuân biểu hiện tình mếm mộ thiết tha so với thiên nhiên đất nước. Cùng với ông, vạn vật thiên nhiên cũng là 1 trong tác phẩm nghệ thuật và thẩm mỹ vô tuy nhiên của sinh sản hóa.

-Cảm thừa nhận và mô tả sông Đà, Nguyễn Tuân đã minh chứng sự tài hoa, uyên bác và định kỳ lãm. Hình mẫu sông Đà làm phông nền mang đến sự mở ra và vinh danh vẻ đẹp nhất của người lao đụng trong chính sách mới.

 

II/ Đọc - hiểu văn bản:

A. Nội dung:

1. Hình tượng con sông Đà:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a. Lai lịch con sông:

- “Chung thuỷ giai Đông tẩu; Đà giang độc Bắc lưu” (mọi con sông đều chảy theo phía Đông, chỉ gồm sông Đà theo phía Bắc)

- Thơ ba Lan: Đẹp vậy ráng tiếng hát loại sông

- Ý nghĩa: Sông Đà như một nhân vật gồm diện mạo, có đậm cá tính độc đáo.

 

 

 

b. Một con sông hung bạo, dữ dằn:

- Quan giáp công phu, tò mò kĩ càng để khắc họa sự cường bạo trên những dạng vẻ:

+ vào phạm vi 1 lòng sông hẹp, như dòng yết hầu bị đá kè sông chẹt cứng.

+ Trong khung cảnh mênh mông hàng cây số của một nhân loại đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời với sóng bọt tung white xóa đòi nợ xuýt( từ bỏ độc đáo)

+ các cái hút nước xoáy tít lôi tuột những vật xuống lòng sâu.

+ đều trùng vi thạch trận chuẩn bị sẵn sàng nuốt chết phi thuyền và fan lái.

+ Âm thanh luôn luôn thay đổi: ân oán trách nỉ non à khiêu khích, chế giễu à rống lên.

- áp dụng ngôn ngữ , kiến thức của những ngành, những bộ môn trong và ngoại trừ nghệ thuật để gia công nên hàng loạt đối chiếu liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.

+ hình dung một cảnh tượng siêu đỗi hoang sơ bằng phương pháp liên tưởng đến hình ảnh của vùng thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ trên “cái tầng nhà sản phẩm mấy làm sao vừa tắt phụt đèn điện”.

+ Tả chiếc hút nước quãng Tà Mường Vát:

- nước thở với kêu như cửa cống cái bị sặc.

- ặc ặc lên như vừa rót khi dầu nóng lên vào. ( âm thanh-âm nhạc độc đáo)

+ đem hình ảnh “ô tô thanh lịch số nhận ga” bên trên “quãng mặt đường mượn cạp ra phía bên ngoài bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền …

+ Tưởng tượng về cú lia ngược của cái máy quay trường đoản cú đáy mẫu hút nướcà cảm thấy có một cái thành giếng xây toàn bởi nước sông xanh ve một áng chất liệu thủy tinh khối đúc dày. ( ngôn ngữ điện ảnh)

+ sử dụng lửa để tả nước.

->Biểu tượng về sức mạnh dữ dội cùng vẻ đẹp mắt hùng vĩ của thiên nhiên đất nước.

->Bậc kì tài trong nghành nghề dịch vụ sử dụng ngôn từ (sự phá giải pháp mà nước ngoài trừ các tay cây viết thực sự tài hoa, không có ai làm nổi)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c. Một con sông Đà trữ tình:

- Viết mọi câu văn có dáng dấp mượt mại, lặng ả, trải lâu năm như bao gồm dòng nước: dòng sông Đà tuôn dài như một áng tóc trữ tình,...

- Dụng công tạo thành một không gian mơ màng, khiến cho người đọc có cảm hứng như được lạc vào một thế giới kì ảo.

+ con sông giống như một cầm nhân lâu ngày chạm chán lại.

+ nắng và nóng cũng “giòn tan” với cứ hoe hoe vàng mãi mẫu sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt”

+ Mũi thuyền lặng lẽ trôi trên làn nước lững lờ như yêu quý như nhớ.

+ nhỏ hươu thơ ngộ bên trên áng cỏ sương như biết cất lên thắc mắc không lời.

+ bờ sông hoang dại và hồn nhiên như một bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích.

Ø Sự tài hoa đã mang về cho áng văn đa số trang tốt bút.

Ø Tạo dựng nên cả một không gian trữ tình đủ sức khiến người hiểu say đắm, chết giả ngây.

Thao tác 1:

 

*  Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng người lái đò trong cuộc chiến đấu với con sông Đà hung bạo:

 

* Gọi HS đọc đoạn mô tả 1 quãng thuỷ chiến ở mặt trận sông Đà.

* tổ chức cho HS đàm đạo câu 4 SGK: đối chiếu hình tượng người lái xe đò trong trận chiến với dòng sông Đà hung bạo?

GV bổ sung cho HS kiến thức liên quan liêu đế lai kế hoạch và làm nên ông đò, tích hợp kiến thức và kỹ năng Tiếng Việt ( so sánh tu từ, tự láy, liệt kê,…)

+Bước vào dòng tuổi 70, đầu tóc bội bạc trắng, toàn thân ông lái đò vẫn đẹp như một pho tượng tạc bằng đá tạc cẩm thạch. Nước domain authority ánh lên chất sừng hóa học mun. Cánh tay rắn có thể trẻ tráng “Tay ông lêu nghêu như dòng sào, chân ông lúc nào cũng khuỳnh khuỳnh như kẹp đem một cuống lái tưởng tượng”

+những vết tích trên thân thể và mỗi vệt tích là 1 trong những thành tích, một sự kiện lịch sử dân tộc của cuộc đời ông lão vẫn thầm lặng lập lên. Trên ngực của ông nổi lên một số "củ nâu" mến tích bên trên "chiến ngôi trường Sông Đà" – một "thứ Huân chương lao cồn siêu hạng".

 

GV tổ chức đàm luận nhóm

 

Nhóm 1: Tìm những bằng chứng tiêu biểu tương quan đến hình hình ảnh ông đò có vẻ đẹp là người giàu trải nghiệm?

 

 

GV tích hợp kiến thức và kỹ năng Tiếng Việt (so sánh tu từ, nhân hoá), ngôn từ quân sự (binh pháp, phục kích).

 

GV chốt lại ý nghĩa: những mẫu văn của Nguyễn Tuân vẫn khắc họa thật tấp nập hình ảnh của một con tín đồ gắn bó với lao động, yêu nghề sông nước, từng trải và giàu khiếp nghiệm.

Nhóm 2: Tìm và phân tích bằng chứng tiêu biểu diễn đạt cuộc chiến giữa tín đồ và sông qua 3 vòng trùng vi?

GV tích hợp kỹ năng và kiến thức Tiếng Việt (so sánh tu từ, nhân hoá, tương phản, dùng hàng loạt động trường đoản cú mạnh), ngôn từ thể thao (đô vật, tiến công miếng đòn độc), quân sự( chiến thuật, trận địa).

 

 

Nhóm 3: Tìm những vật chứng tiêu biểu liên quan đến hình ảnh ông đò có vẻ như đẹp của một chổ chính giữa hồn nghệ sĩ?

 

Nhóm 4: Hãy cắt nghĩa do sao, trong con mắt của Nguyễn Tuân, thiên nhiên tây bắc quý như vàng nhưng nhỏ người tây bắc mới thật xứng danh là vàng mười của nước nhà ta?

 

 

Hướng dẫn học sinh vận dụng phép so sánh Người lái đò sông Đà với Chữ bạn tử tù hãm viết trước cách mạng ở phương diện tự khắc họa bé người.

GV tích hợp kỹ năng làm văn ( thao tác phân tích, bình luận, so sánh) để lý giải HS phát hiện nét giống và khác nhau giữa nhân đồ Huấn Cao và ông đò.

GV chốt lại: anh hùng và người nghệ sỹ là cái Đẹp ngơi nghỉ ông đò cơ mà nhà văn vẫn tìm kiếm được, không nên phải đi tìm kiếm ở  một thời vang bóng xa xôi ( như nhân đồ Huấn Cao) nhưng mà phát hiện nét đẹp ngay trong cuộc sống hiện tại, trong nhỏ người thông thường và trong chiếc nghề bình thường.

 

* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.

 

* luận bàn theo nhóm nhỏ tuổi (2 HS) dựa trên sự nhắc nhở của GV với trình bày. Các nhóm khác bổ sung.

Đại diện đội 1 trả lời:

-“trí lưu giữ ông được tập luyện cao độ bằng phương pháp lấy mắt cơ mà nhớ tinh tế như đóng đanh vào lòng tất cả những luồng nước của tất cả những nhỏ thác hiểm trở. Sông Đà, so với ông lái đò ấy, như 1 trường thiên anh hùng ca mà ông sẽ thuộc mang lại cả những cái chấm than chấm câu và mọi đọan xuống loại ”.

- “ông lái đã vắt chắc được binh pháp của thần sông, thần đá. Ông vẫn thuộc qui phương pháp phục kích của bằng hữu đá”.

 

Đại diện đội 2 trả lời:

+ Ở trùng vi sản phẩm nhất, vừa vào trận, sóng nước, đá sông la hét vang dậy, ùa vào bẻ gãy cán chèo võ khí, đá trái thúc vào bụng, vào hông thuyền. Nước như đô đồ gia dụng túm thắt sườn lưng ông đò rồi tiến công miếng đòn độc, đánh vào vị trí hiểm. Nhưng mà ông đò nuốm nén vệt thương, nhị chân vẫn kẹp chặt cuống lái, khía cạnh méo bệch đi. Trên con thuyền sáu tập bơi chèo vẫn nghe rõ tiếng lãnh đạo ngắn gọn và tỉnh apple của fan cầm lái, ông đò thực là một trong những chiễn sĩ dũng cảm, rất yên tâm nén mọi buồn bã để thắng lợi kẻ thù.

+Sang trùng vi máy hai, không một phút hoàn thành tay nghỉ ngơi mắt, ông đò chuyển đổi chiến thuật. Cực kỳ nham hiểm, xảo quyệt, sông Đà tăng thêm cửa tử, bố trí cửa sinh lệch quý phái bên phải kê đánh lừa ông lái. Như thú dữ, mẫu thác hùm beo hồng hộc tế mạnh. Lũ thủy quân xô ra định kéo thuyền vào tập đoàn cửa tử. Cùng với khí núm cưỡi mang lại cùng như cưỡi hổ, núm chặt bờm sóng, ông đò ghì cương bám chặt lấy luồng nước đúng, phóng cấp tốc vào lối thoát mà lái miết một mặt đường chéo. Hành vi của ông lão thành thạo, chính xác, gan góc trong từng rượu cồn tác, và đúng là tay lái ra hoa, điêu luyện của tín đồ nghệ sĩ. Bằng trí dũng, nghị lực kiên cường, người lái đò đã đánh bại dòng thác hùm beo đã hồng hộc tế mạnh.

+Trùng vi lắp thêm ba ít cửa hơn, nhưng bên cần bên trái hầu như là cửa ngõ tử. Luồng sống làm việc ngay giữa bọn đá hậu vệ. Như một lão tướng, dày dạn tởm nghiệm, dũng cảm, cấp tốc gọn, kết thúc khoát, ông đò bình tâm tiến vào trận địa, rồi bất ngờ phóng thẳng, chọc thủng cửa giữa. Chiến thuyền như một mũi tên lao vút xuyên cấp tốc qua hơi nước, vừa xuyên vừa lái được, lượn được qua cổng đá cánh mở cánh khép. Cố gắng là qua luồng chết, cầm là hết cửa ngõ tử, ra mang đến cửa sinh,... Loại sông vặn vẹo mình vào một bến cát bao gồm hang lạnh. Ông đò uy nghi rực rỡ trở về từ cõi chết. Ông đã chiến thắng thiên nhiên thống trị cuộc đời. Sau cùng thiên nhiên cần khuất phục sau sự tài cha và lòng gan dạ tuyệt vời của con người.

Đại diện team 3 trả lời:

- Đêm ấy công ty đò đốt lửa vào hang đá , nướng ống cơm lam , và tòan buôn chuyện về cá anh vũ , cá dầm xanh … Cũng chẳng thấy ai bàn thêm một lời nào về cuộc thắng lợi vừa qua ”. Ông đò bộc lộ 2 phẩm chất của bạn nghệ sĩ: lối sống đơn giản và đức tính khiêm tốn

 

Đại diện đội 4 trả lời:

- Thiên nhiên:vàng vì sông Đà vừa có vẻ như đẹp hùng vĩ, vừa dường như đẹp thơ mộng

- Cong người: vàng mười vày con người mẫu hơn vớ cả, đẹp tuyệt vời nhất từ vào lao động, trở thành anh hùng và nghệ sĩ.

 

HS trả lời:

-Họ có rất nhiều nét khác biệt vì họ xuất hiện trong nhị thời kỳ không giống nhau của lịch sử hào hùng đất nước. Tuy nhiên cả hai đa số giống nhau ở chất nghệ sĩ, chất chiến sĩ vẻ đẹp mắt thăng hoa của con fan trong vị trí xã hội, trong các bước cụ thể khi làm người và một nét chung nữa, ông đò cũng như ông Huấn đông đảo rạng ngời phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: tài hoa, thông thái đầy sáng tạo bất ngờ trong sử dụng từ, viết câu và nồng nóng một tình yêu bé người.

-Hình ảnh ông lái đò cho thấy thêm Nguyễn Tuân đã tìm kiếm được nhân thiết bị mới: tuy nhiên con fan đáng trân trọng, ngợi ca, khong thuộc lứa tuổi đài các vang bóng 1 thời  mà là những người dân lao hễ bình thường-chất xoàn mười của Tây Bắc. Qua đây, nhà văn mốn phát biểu quan niệm: người anh hùng không chỉ tất cả trong hành động mà còn tồn tại trong cuộc sống thường ngày lao hễ thường ngày.

 

2. Hình tượng người lái xe đò trong trận chiến đấu với dòng sông Đà hung bạo:

a/ Lai lịch với ngoại hình

-Quê hương: ngã tứ sông cạnh bên tỉnh Lai Châu.

-Ngoại hình: Tay ông lêu nghêu như mẫu sào, chân ông lúc nào cũng khuỳnh khuỳnh như kẹp lấy một cuống lái tưởng tượng.

→ nghệ thuật so sánh, khối hệ thống từ láy gợi hình diễn tả tình cảm trân trọng của Nguyễn Tuân đối với người lao động. Bao gồm nghề sông nước đã tạo ra vẻ đẹp mắt ngoại bên cạnh đó vậy.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

b/ Ông lái đò anh hùng

- ông đò dường như đẹp là fan giàu trải nghiệm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ông đò thông minh, dũng cảm

+Tính hóa học cuộc chiến: không cân sức

* Sông Đà:

* con người:

*Kết quả:

- Nguyên nhân làm nên chiến thắng: sự ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí quyết chổ chính giữa và tuyệt nhất là kinh nghiệm tay nghề đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c/ Ông lái đò nghệ sĩ

- Ông chính là tay lái ra hoa

- Ông chọn lối sống bình dị

-Ông gồm đức tính khiêm tốn

àĐoạn viết về tối hang đá tràn ngập chất trữ tình bên lửa cháy và tất cả cả những câu chuyện đời thường xuyên ở thừa khứ ngơi nghỉ phía trước nhưng tuyệt nhiên không có hồi ức về hiểm nguy mà tất cả đều hữu tình ngọt ngào.

* nhấn xét:

+ Thiên nhiên: vàng; con bạn lao động: vàng mười à trong cảm xúc thẩm mĩ của tác giả, con người đẹp hơn tất cả và quý giá hơn vớ cả.

+ Con fan được ví với một khối vàng mười quý giá lại chỉ là hầu hết ông lái, đơn vị đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh.

+ mọi con bạn vô danh này đã nhờ lao động, nhờ cuộc đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở đề xuất lớn lao, kì vĩ, tồn tại như thay mặt đại diện của bé Người.

Nét rất dị trong phương pháp khắc hoạ:

Tô rõ nét tài hoa nghệ sĩ.

Tạo tình huống đầy thách thức để

nhân vật biểu lộ phẩm chất.

Sử dụng ngôn ngữ biểu đạt đầy cá tính, giàu chất tạo hình.

 

=>Khúc hùng ca ca tụng con người, mệnh danh ý chí của nhỏ người, mệnh danh lao hễ vinh quang đãng đã gửi con fan tới chiến thắng trước sức mạnh tựa thánh thần của mẫu sông hung dữ. Đó chính là những yếu hèn tố làm ra chất vàng mười của nhân dân tây-bắc và của các người lao động nói chung.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Thao tác 1:

Hướng dẫn HS tổng kết bài học

 

GV: Nêu thành công nghệ thuật và ý nghĩa sâu sắc văn bạn dạng của đoạn trích tuỳ bút?Người lái đò sông Đà tụng ca điều gì? Qua tác phẩm, em hoàn toàn có thể rút ra được điều gì về người sáng tác Nguyễn Tuân?

 

 

* Tổng kết bài học theo những câu hỏi của GV

B. Nghệ thuật:

- hầu hết ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất thần và khôn cùng thú vị.

- từ ngữ phong phú, sống động, nhiều hình ảnh và tất cả sức sexy nóng bỏng cao.

- Câu văn đa dạng, những tầng, nhiều nhịp điệu, thời điểm thì hối hả, gân guốc, lúc thì lờ đờ rãi, trữ tình…

C. Ý nghĩa văn bản:

- Giới thiệu, khẳng định, ca ngợi vẻ đẹp mắt của thiên nhiên và con tín đồ lao đụng ở miền tây bắc của Tổ quốc.

- diễn đạt tình yêu mến, sự đính thêm bó khẩn thiết của Nguyễn Tuân đối với tổ quốc và con người việt Nam.

 

& 3.LUYỆN TẬP

 

Hoạt cồn của GV - HS

GV yêu ước HS vấn đáp một số câu hỏi trắc nghiệm:

Câu hỏi 1: Thông tin nào về tập “Sông Đà” của Nguyễn Tuân là chưa chủ yếu xác? a. Nhà cửa được xuất phiên bản vào năm 1960 với là hiệu quả của những dịp Nguyễn Tuân mang đến với tây-bắc trong loạn lạc chống Pháp và đặc biệt quan trọng là chuyến hành trình thực tế năm 1958. B. Tác phẩm tất cả 15 bài xích tùy cây bút và bài bác thơ ngơi nghỉ dạng phác thảo.c. Tác phẩm công ty yếu hướng đến ngợi ca nhân dân tây bắc trong cuộc loạn lạc chống Pháp. d. Cống phẩm vừa có yếu tố truyện,vừa dễ chịu và thoải mái bàn bạc, nghị luận, triết luận..

Câu hỏi 2: Dòng nào tiếp sau đây chưa nói đúng điểm lưu ý ngôn ngữ nghệ thuật của chiến thắng Sông Đà ? a. Ngôn từ đôi chỗ phong thái cầu kì thừa mức. B. Tinh tế, hiện nay đại, vừa trí óc lại vừa giàu cảm xúc thẩm mĩ.c. Vừa đậm màu sắc cổ điển, vừa siêu giàu chất hội họa. d. Vừa đậm màu thơ, vừa giàu chất tạo hình.

Câu hỏi 3: Cảm hứng sáng tạo của tập tùy bút “Sông Đà” được khơi gợi đa phần từ hiện nay nào ? a. Hiện thực cuộc kháng chiến hào hùng sống Tây Bắc.b. Trong thực tiễn xây dựng cuộc sống thường ngày mới nghỉ ngơi Tây Bắc. c. Hình ảnh con Sông Đà. D. Hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc.

Câu hỏi 4: Ý đồ nghệ thuật và thẩm mỹ chủ yếu hèn của Nguyễn Tuân qua tùy cây viết “Người lái đò Sông Đà”? a. Sơn đậm vẻ hung bạo dữ dội của vạn vật thiên nhiên như một nạt dọa nguy nan mà con người phải thừa qua.b. Biểu lộ tình yêu thương thiên nhiên quốc gia và sự tôn vinh người lao động. c. Diễn tả niềm cảm thông đối với người lao cồn bởi phải đối diện với thiên nhiên hung bạo. D. Xác minh một tương lai sáng chóe của cuộc sống đời thường người lao dộng Tây Bắc.

Câu hỏi 5: Trong tùy bút người lái xe đò sông Đà, Nguyễn Tuân xác định tài nguyên quý độc nhất của tây-bắc là gi? a. Các mỏ quặng dưới lòng đất. B.Dòng nước Sông Đà. C.Các cánh rừng hai bên bờ sông.d.Con người bạn dạng địa và con bạn miền xuôi lên góp phần xây dựng Tây Bắc.

 

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

 

 

 

 & 4.VẬN DỤNG

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức nên đạt

GV yêu cầu HS trả lời một số thắc mắc trắc nghiệm:

(…) dòng sông Đà tuôn nhiều năm tuôn nhiều năm như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện tại trong mây trời tây-bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai với cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân. Tôi đã nhìn say sưa làn mây mùa xuân bay bên trên Sông Đà, tôi đã xuyên thẳng qua đám mây ngày thu mà chú ý xuống dòng nước Sông Đà. Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, chứ nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến của Sông Gâm, Sông Lô. Ngày thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ như domain authority mặt một bạn bầm đi vày rượu bữa, lừ lừ mẫu màu đỏ khó chịu ở một người bất mãn bực bội gì mỗi độ bỏ túi (…) 

( Trích Tuỳ cây viết Sông Đà-Nguyễn Tuân)

1. Đoạn văn trên được viết theo phương thức diễn tả chính là gì? phương thức đó có chức năng gì trong bài toán thể hiện bốn tưởng chủ yếu của đoạn trích ?

2. Nêu nội dung thiết yếu của đoạn văn bạn dạng trên ?

3. Câu văn Con Sông Đà tuôn nhiều năm tuôn nhiều năm như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện nay trong mây trời tây-bắc bung nở hoa ban hoa gạo mon hai với cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân sử dụng phương án tu từ về từ như thế nào ? vấn đề phối thanh tất cả gì quánh biệt ? Nêu tác dụng nghệ thuật của phép tu tự và câu hỏi phối thanh đó ?

4. Phân tích ngắn gọn ý nghĩa từ láy  lừ lừ  được thực hiện trong đoạn văn bạn dạng trên ?

 

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

1. Đoạn văn bên trên được viết theo phương thức biểu đạt là chính. Tác dụng : làm cho hình ảnh một sông Đà với tương đối nhiều sắc vẻ lạ mắt vào hai thời khắc là ngày xuân và mùa thu, hỗ trợ cho bức tranh về dòng sông trở đề xuất sống đụng và chân thật.

2. Nội dung thiết yếu của đoạn văn phiên bản trên: biểu đạt vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình của sông Đà khi nhìn từ bên trên cao.

3. Câu văn Con Sông Đà tuôn lâu năm tuôn nhiều năm như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện tại trong mây trời tây-bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai với cuồn cuộn mù sương núi Mèo đốt nương xuân :

- phương án tu từ bỏ so sánh :  Con Sông Đà tuôn nhiều năm tuôn lâu năm như một áng tóc trữ tình

- Phối thanh : đa số là thanh bằng ( B)

công dụng nghệ thuật: so sánh sông Đà với áng tóc trữ tình với phối thanh những thanh bằng, Nguyễn Tuân đã gợi vẻ đẹp mắt trữ tình, thơ mộng của loại sông, tràn trề sức sống của một thiếu phụ đang độ xuân thì, vừa kiều diễm, vừa hoang dại, man sơ. Qua đó, người sáng tác thể hiện chiếc nhìn thương yêu tha thiết vẻ đẹp mắt của thiên nhiên Việt Nam.

4. Ý nghĩa trường đoản cú láy được thực hiện trong đoạn văn bản : tự láy lừ lừ mang sắc thái của một con fan trầm mặc, tính phương pháp tĩnh lặng, được nhà văn diễn đạt như khía cạnh một người đang bầm đi vì chưng rượu bữa tốt giận dữ, bực bội khi thu về. Bí quyết dùng trường đoản cú như vậy khiến cho dòng sông không chỉ là là thứ thể tĩnh lặng mà còn có sắc thái cảm xúc như nhỏ người.

 

 

 

TÌM TÒI, MỞ RỘNG.

 

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức cần đạt

GV yêu ước HS trả lời một số thắc mắc trắc nghiệm:

+ Vẽ bản đồ bốn duy bài bác học

+ Qua mẫu Huấn Cao và ông đò, chỉ ra điểm thống độc nhất và thay đổi trong phong cách Nguyễn Tuân trước và sau centimet tháng tám

-HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:

 

+ Vẽ đúng bạn dạng đồ tư duy

+ nhờ vào tác phẩm, so sánh 2 nhân vật nhằm phát hiện điểm tương đương và khác nhau trong phong cách.

Xem thêm: Hướng Dẫn Cách Lấy Lại Mật Khẩu Garena Bằng Tài Khoản Facebook

+BẢN ĐỒ TƯ DUY:

4. Gợi ý về bên ( 1 phút)

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( 5 PHÚT)

- phong cách nghệ thuật của Nguyễn Tuân và hình mẫu sông Đà hung bạo, trữ tình ; ông đò hero và nghệ sĩ.

- Dặn dò: chuẩn bị bài chữa trị lỗi lập luận trong văn nghị luận

+ Tìm đọc trọn vẹn thành phầm Người lái đò sông Đà;

+ Liệt kê minh chứng và phân tích hiệu quả vài biện pháp thẩm mỹ mà nhà văn đã áp dụng để tương khắc họa mẫu sông Đà;